所以，边热身边认识新事物，意味着你可以当老师。
前事不忘，后事之师；一个人从过去学到的教训可以指导他的未来
理解《论语》( 25)
王莹
原文:孔子说，“古为今用，新为师也。”
孔子说:“把以前学过的东西复习一下，就可以获得新的知识，新的知识，新的能力，就可以当老师用了。”
感知:从字面上看，一个人如果为了获取新知识而经常复习旧知识，就可以成为别人的老师。但每次看到这句话，我总会有一点疑惑:几乎所有人在学习的时候都会这样。如果大家都是别人的老师，这个老师当老师太容易了。不是有“好人有好报”的嫌疑吗？
事实上，在这一章中，孔子强调了“温故而知新”的重要性。没有“过去”，就没有“新”。要想“新”，就要继承过去，借鉴过去，也就是我们通常所说的“前事不忘，后事之师”。
“温故而知新”作为一项重要的教学原则，是孔子对中国传统教育教学理论的一大贡献。孔子历来重视修的重要作用。《论语》开篇就说:“边学边学，不是一件乐事吗？”在“复习”的基础上获得新的知识，岂不是一件幸福的事？
然而，在我们的日常教学中，很多老师为了赶进度，有意无意地忽略了对旧知识的复习。结果就是学生在学习新的知识，而新的知识很难学，因为以前的知识没有学过或者忘记了。
研究表明，“差生”都是知识缺陷积累造成的。所谓“积弊”，是指学生当时没有学到相关的旧知识，或者过了一段时间就忘了，然后没有通过及时的“复习”来弥补。久而久之，这种“生米”越积越多，于是在学习更高级的知识时，就产生了学习障碍，逐渐失去了学习兴趣，导致学生成绩不好。鉴于此，很多学校采取“开堂清周清月”的做法，目的是让学生在学习新知识的过程中不断复习旧知识。
在传统的课堂教学中，之一步是“复习旧知识”，在目标教学中称为“前提评估”。这一步不是可有可无的，而是遵循“温故而知新”的教学原则。不知道什么时候，这一步被很多老师取消了，变成了“创设情境”或者别的什么。由于没有旧知识做铺垫，部分学生对新知识理解有困难，课堂教学效果其实并不好。此外，出于减轻负担的需要，一些学校取消了单元复习测试，试图赶上进度。所有这些做法都违背了“学老学新”的教学原则，这将极大地影响教学质量的提高。
“古为今用，新为今用”也是一切教育教学改革成功的保证。所有新思想、新 *** 的出现，绝不是空借鉴传统、继承传统的结果。没有传承，就不会有创新。在改革中，要正确处理继承和创新的关系。
有的学校意识不到这一点，喜欢赶潮流，今天一个想法，明天一个模式；今天学外国思想，明天学杜甫之口，让老师们一头雾水。其实任何成功的改革经验都是结合本校实际，学习先进理论，继承传统成果。情境教学和成功教育都是如此，杨司和杜甫之口的成功也不例外。
还有一些刚上任的新校长。为了显示自己“新官上任三把火”的威信，还没来得及梳理办学传统，就急着否定前任校长的做法，力推自己的“新政”。真的可以用“一唱歌就大惊小怪”来形容，导致学校一片混乱。教育是经不起折腾的事业，不能急功近利。学生不是校长的实验品。改革一旦失败，就会毁掉一批孩子。所以，每一个负责教育的校长，都必须在继承传统的基础上，坚持创新。这是教育的法则，也是任何其他职业成功的法则。